第二课时：A Learn

（Measurement of the age and height）

（一）语篇研读

What: 本课时是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。

Why: 教材情景中用到的语言，询问他人的身高年龄，并描述之间的差距帮助学生更加了解自己和他人，学生欣赏自己和他人的外貌差异，树立正确的审美观。

How: 本节课是一节单词课，教材通过观看插图上的几个任务完成听力活动，完成表格信息，并在此过程中感受核心单词和句型的语用和语义，如：younger, older, taller, shorter, longer; How tall are you? I’m 1.61 meters. You’re older than me, too.等，进而总结形容词比较级的构成规律，即在词尾加-er，拓展中的迁移创新则运用读写活动和调查报告等方式综合语言运用。

 

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

  1. 完成听力活动， 听、说、读、写单词younger, older, taller, shorter, longer，并能在语境中运用这五个单词对比身高和年龄；（学习理解）
  2. 理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er；（应用实践）
  3. 完成读写活动的练习，在实际情境中运用句型How tall are you? I’m …meters. How old are you? I’m 12 years old. 能够根据表格的提示完成调查，并根据调查结果作总结报告。（迁移创新）

 

（三） 教学重难点

  1. 教学重点：掌握核心单词younger, older, taller, shorter, longer和句型How tall are you? I’m … meters. How old are you? I’m 12 years old.的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄。
  2. 教学难点：在迁移创新中运用所学的核心句型询问对方身高和年龄，并做比较，完成读写活动和调查报告。

【核心词汇】

younger, older, taller, shorter, longer

【核心句型】

How tall are you?

I’m … meters.

How old are you?

I’m 12 years old.

 

（四）教学过程

教学目标

 教学步骤 学习活动

效果评价
1. 完成听力活动， 听、说、读、写单词younger, older, taller, shorter, longer，并能在语境中运用这五个单词对比身高和年龄；（学习理解）

 

 1. Sing a song(My small cat)

2. Let’s review

3. Lead in

教师出示本课时的课时任务：Measurement of the age and height。

4. Look and match

教师出示 A Learn的插图。

T: Miss White and the children are talking outside the classroom. What are they talking about?

5. Listen and fill

教师先后播放三段听力。

6. Let’s learn

教师呈现整体的表格

T: Miss White is 23 years old. Sarah is 11. Who is younger?

7. Read and say

教师给出表格和句子框架，让学生自己读一读，说一说。

 1. 学生跟唱歌曲，感受歌曲中的语言，如：stronger, longer  shorter, younger等。

2. 学生基于语言框架进行复述，巩固语言，如：The green dinosaur is the tallest one in this hall. Maybe 4 meters. Zhang Peng is taller than the small dinosaur.

3. 学生明白本课时的学习任务。

4. 学生认真观看图片，从图片人物的动作等行为可以判断，Zhang  Peng and John are talking about the height. Chen Jie and Amy are talking about the length of the dress.等。

5. 学生仔细听对话，完成表格信息，如Sarah is 11 years old. Miss White is 23 years old.

6. 学生在教师的引导下回答问题： Sarah is younger than Miss White. Miss White is older than Sarah.

7. 学生自主学习，读一读，说一说教材人物的身高和年龄差异比。如John is 1.61meters. Zhang Peng is 1.65 meters. John is shorter than Zhang Peng. Zhang Peng is taller than John.

 教师观察学生是否能参与互动和交流，对学生的反应给予肯定。

教师根据学生回答情况，可以检验学生完成作业的情况，同时也是对接下来学习的内容进行热身。

教师观察学生的读图能力，检验学生的预习情况。

教师观察学生完成表格的情况，然后在提问学生回答的过程中，引导学生表达，并及时给出评价和指导。

观察学生的回答情况，并及时纠正和评价。

教师鼓励学生自己读一读，说一说，锻炼语言表达力和自主学习力，并及时给出指导和评价。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握核心单词的音形义、及在真实的语境中理解词汇和句型的意义和语用功能。教材中的单词比较简单，所以为了培养学生的核心素养，将核心单词融入到听力中，让学生完成表格后，再进行句型表达，加以理解单词的语用和语义，培养学生自主学习的能力。
2. 理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er；（应用实践）

 

 8.  Listen and follow

教师播放录音，引导学生跟读新单词。

9. Look and find

10. Game time

教师出示闪现游戏，说出单词。

 8. 学生跟读录音，进一步巩固新单词正确的语音、语调。

9. 学生仔细观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律，即在词尾加-er。

10. 学生大声说出看到的单词。

 教师观察学生是否能正确发音，特别注意个别不符合自然拼读的单词，及时指导和纠正。

教师引导学生观察单词结构，然后鼓励学生自己总结。

生动有趣的游戏不仅可以活跃课堂气氛，还可以巩固单词的音形义。
设计意图：本阶段学习活动引导学生进行归纳和总结所学单词的构成规律，让学生进一步了解形容词比较级，然后通过游戏和练习帮助学生加深理解，进行知识的内化。
3. 完成读写活动的练习，在实际情境中运用句型How tall are you? I’m …meters. How old are you? I’m 12 years old. 能够根据表格的提示完成调查，并根据调查结果作总结报告。（迁移创新）

 

 11. Do a survey and report

插入PPT

T：Children. Do you know about your classmates’ age and height. Let’s do a survey in our class.

教师做情感教育：学会欣赏自己我他人的身高等外貌差异。

12. Read and answer

 11. 学生组成四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。

12. 学生仔细阅读文段，并回答问题，如：Janet is going to the zoo. The elephant is the biggest animal on land.

 教师观察学生小组的合作情况，然后根据小组完成的程度，请几名学生进行汇报。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，谈谈班上同学的身高年龄差异，并在班级做报告，提升语言的综合表达能力，同时引导学生在实际的情境中应用所学句型，树立正确的审美观，学会欣赏自己和他人。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1. Listen and follow 5mins 跟读课本P5的单词。 ⭐
能使用正确的语音语调朗读。 ⭐⭐
2. Make a mind map 5mins 制作形容词比较级词尾加-er的思维导图。 ⭐⭐
选做 3. Read a picture book 15mins 完成绘本阅读《The Biggest Hamburger and the Smallest Pizza》 ⭐⭐⭐
 
板书设计：

图，略

 

（五）教学反思

本节课的是一节简单的词汇课，学生之前已经学过这些形容词的原级，所以大部分学生能够理解读音和意思，所以为了增加语篇性，将单词改编成听力，运用比较级在里面，增加了实效性，最后拓展阅读也是回归语篇输出，提高学生的语言运用能力。